Синдикат „Образование“ анализира скандалната ситуация с провеждането на матурите и външното оценяване и смята, че медиите преекспонират проблеми, които не са от днес, не са най-важните за системата и не са решавани от десетилетия.

Като цяло националните тестове преминаха добре и при добра организация от МОН, но с немалко бъгове по отношение на грешки в тестовете, лоша организация по места и недостиг на финансови средства за провеждането им, което налага компенсиране от делегираните бюджети и заплатите на учителите.

Скандалните разкрития за недопустимите действия по време на матурите в училищата в областите, контролирани от ДПС, за пореден път доказват вече съществуващото мнение и впечатление в българското общество, че в системата на образованието се шири политизация, в случая от партията ДПС, в училищата от контролираните от тях региони. Бедата е, че не се вижда пътят, нито волята на отговорните фактори в държавата, за да се избави системата от тези порочни практики.

Подобна, изключително тежка и показателна, е ситуацията във всички училища с повече ученици от ромския етнос, към които се проявява недопустима толерантност при отчитане на безпричинни и многобройни отсъствия, без да им се налагат санкции. Лоша традиция е и преминаването от клас в клас, без да имат необходимия минимум от занания, т.е. оценяването е условно. Абсурдно е да се смята, че при огромен брой отсъствия от учебните занятия и нереално оценяване на знанията, по-скоро на липсата на такива, можем да очакваме добри, даже отлични, резултати на тестовете и матурите.

От десетки години ние от КТ „Подкрепа“ категорично настояваме и заявяваме, че всички ученици в България трябва да имат равен шанс, равни права и равни задължения. Задълженията, обаче, за немалка част от учениците, не са задължителни и изискуеми. За да се отчита успеваемост, често трудността на учебния материал се определя от възможностите точно на тези ученици. Приемането на новия образователен закон трябва задължително да предвиди и приложи инспектирането на училищата, за да се избегне този системен проблем. Тези инспекции ще посочат грешките в учебно-образователния процес и ще корегират пропуските в него, ще настроят работата и организацията в училищата към добрите за системата практики.

Наложително е българското образование да признае съществуващия проблем с криворазбраната толерантност към определени райони и училища в страната; че трудността на тестовете се определя с цел успеваемост на ученици със средни и ниски резултати; че нямаме работещи национални практики за работа с ромски ученици и разчитаме на местни иновации от учители и директори.

Не можем повече да си затваряме очите пред огромната турболентност на делегираните бюджети и старанието на учителите и директорите в страната да задържат на всяка цена всеки ученик с лоша дисциплина и ниски оценки, поради опасността за финансиренето на учебното заведение, издръжката и работните заплати - това неизбежно тласка образованието към неминуем крах по отношение на качеството му и добрите практически резултати.

По-добрите резултати и качественото образование кореспондират с независимостта от финансирането на учебните звена от броя на децата и учениците. Наложително е адекватно държавно финансиране и на най-малкото училище, в интерес на учениците, а не разчети в рамките на валутния борд „делегирани бюджети“.

Новият образователен закон е много добър като извор на иновативни положителни за системата политики и час по-скоро трябва да бъде приет. Без да бъде предвидено приоритетно финансиране в посока достигане отделяне на 6% от брутния вътрешен продукт за образование, без фундаментална промяна на образователните стандарти, учебните планове, учебното съдържание и учебници, нещата няма да се случат.

Синдикат „Образование“ заявява, че визираните от някои медии негативни ситуации, далеч не представят реалната картина на цялата система и поставят под съмнение резултатите на хилядите ученици и абитуренти, които упорито са се готвили за тестове и матури. И нека следващите водещи добри новини бъдат за добре свършената работа на МОН, на учители и директори, и за удовлетвореността им от резултатите на учениците.