Процентът на изоставащите ученици според международните проучвания продължава да расте

Над 55 процента от родните ученици са функционално неграмотни, а тежката администрация лишава преподавателите от възможност за качествена работа с децата. Това заяви предприемачът и учител Александър Иванов в ефира на предаването „Пресечна точка“ по телевизия NOVA в първия ден от новата учебна година.

Драстичен спад в грамотността

Поставянето на началото на новата учебна година отново извежда на дневен ред хроничните проблеми в българското образование. Александър Иванов припомня данните от международното проучване PISA през 2014 година, когато страната ни отчита сериозни дефицити.

„Тогава заглавието беше: 45% от българските деца са функционално неграмотни. По това време това ми се струваше абсолютното дъно, което е възможно да постигнем. Оказва се, че не е. Процентът вече е над 55%. Което означава, че повечето деца са функционално неграмотни. И това е много сериозен проблем“, коментира учителят.

Бумащината задушава учителите

Според Иванов основна пречка за качествения образователен процес е огромната административна тежест. Той посочва, че преподавателите са принудени да отделят твърде много време за попълване на документи, вместо да се фокусират върху същинската си мисия.

„Видях прекалено много неща, които може би не исках да видя. Един от основните проблеми е изключително тежката административна рамка, която изисква от учителите да робуват на бумащина, а не да се фокусират върху основната си мисия – да подготвят децата за реалната среда след училище“, допълва предприемачът пред NOVA.

Липсата на време не позволява на учителите да обменят опит и да осмислят методите си на преподаване. „Те препускат от часове в часове и нямат време за рефлексия. Нямат време за обмяна на опит. Не им остава време да вникват в дълбочина и да се опитат да преподадат материала по начин, който е близък до учениците“, обяснява той.

Езикова бариера и влияние на технологиите

Пропастта между децата в големите градове с достъп до успешни училища и тези в по-малките населени места продължава да се задълбочава. Според учителя сериозна пречка е фактът, че много ученици не общуват на български език в домашна среда.

„Има много деца в България, които не говорят български вкъщи. Ето това е много сериозен дефицит. Когато нямаш базовото разбиране на материята, а въобще не разбираш езика, на който материята се преподава, ти не можеш да напреднеш и всъщност оставаш аутсайдер“, категоричен е Александър Иванов.

Той изразява и притесненията си относно все по-масовото навлизане на изкуствения интелект в живота на подрастващите. Въпреки че се определя като технологичен привърженик, Иванов предупреждава за негативните последици върху когнитивните способности на децата. „Използването на изкуствен интелект, въпреки че аз съм голям привърженик и много разчитам на технологиите, вече доказано задълбочава проблема с активното мислене“, завършва учителят.